Perusopetuksen uudistamista pohtivan tuntijakotyöryhmän esitysten tulisi valmistua lähipäivinä, mikäli alkuperäisessä aikataulussa on pysytty. Odotamme Suomalaisuuden Liitossa suurella mielenkiinnolla työryhmän lopputuotoksia. Ehkäpä juuri tämän tärkeän ajankohdan johdosta myös viime perjantaina HS:n vieraskynässä otettiin jälleen voimakkaasti kantaa kieltenopetukseen ja erityisesti pakkoruotsin kasvattamiseen. Lähetin pikaisesti vastineen, mutta koska sitä ei lehdessä julkaistane, laitan sen tänne blogiini. Toimikoon teksti johdantona keskustelulle, joka varmasti käynnistyy pian äänekkäänä, kunhan työryhmä julkaisee suosituksensa.
Kieltenopetuksen alennustila
Emeritusprofessorit Christer Laurén ja Sauli Takala ilmaisivat 22.4. kirjoituksessa “Kieltenopetus on nostettava alennustilastaan” huolensa nuorten kapeasta kielitaidosta. Huoli on sinänsä ymmärrettävä, mutta tuntui erityisesti keskittyvän ruotsin kielen osaamiseen. Tämä on epäjohdonmukaista, koska juuri pakkoruotsi on kieltenopetuksemme kapeuden suurin syy.
Kirjoittajat listasivat ansiokkaasti todisteita ruotsin kielen osaamisen heikkoudesta, mutta oleellisinta kysymystä he eivät keksineet esittää: miksi ruotsia nykyään pitäisi osata? Tämän perusteleminen olisi keskeistä ennen kuin aletaan pohtia koulujärjestelmän muutoksia, joilla ruotsin osaamista teoreettisesti voitaisiin lisätä.
Kysymys “miksi” ohitetaan pakkoruotsikeskustelussa mielellään, koskaan mitään järjellisiä perusteita ei yksinkertaisesti ole olemassa, miksi jokaisen suomalaisen asuinpaikastaan ja uratoiveistaan riippumatta täytyisi ruotsia opiskella. Pakkoruotsi on puhtaasti poliittisten lehmänkauppojen luoma ja ylläpitämä järjestelmä, eikä koskaan ole perustunut reaalimaailman osaamistarpeisiin.
Professorit toteavat kirjoituksessaan tarkemmin yksilöimättä: “Tämä [pakkoruotsin tiukentaminen] olisi yksilön, elinkeinoelämän ja erityisesti valtionhallinnon etujen mukaista – unohtamatta kulttuurisia arvoja.”
Ovatko professorit todella tutkineet maamme jokaisen yksilön elämäntilanteen niin tarkoin, että voivat yleistäen sanoa pakkoruotsin olevan meille kaikille hyödyksi, vaikka itse olisimmekin eri mieltä? Samoin Elinkeinoelämän keskusliitto on ilmoittanut vastustavansa pakkoruotsia, mutta ilmeisesti professorit tietävät myös elinkeinoelämän tarpeet elinkeinoelämää itseään paremmin.
On niin ikään vaikea yrittääkään ymmärtää, mitä “kulttuurisia arvoja” palvellaan istumalla vuosikausia pakolla kieliopinnoissa, joita ei elämässään mihinkään tarvitse, ja jotka siksi opitaan surkeasti ja unohdetaan nopeasti. Valtionhallinnon tarpeet ruotsin kielelle taas on luotu keinotekoisesti suhteettoman tiukalla kielilainsäädännöllä.
Professorit osoittavat omalaatuista logiikkaa todetessaan, että “keskustelu, jossa kieliä asetetaan toisiaan vastaan tai toistensa vaihtoehdoiksi, ei ole mielekästä”. Todellisuudessa aika on kieltenopetuksessakin rajallista, ja aikaresurssien pohtiminen kaikessa suunnitelmallisessa toiminnassa välttämätöntä. Jos rajallinen aika käytetään yhden kielen opiskeluun, sitä ei enää voida uudelleen käyttää toisen kielen hyväksi.
Pakkoruotsi syö valtavasti kieltenopetuksen rajallisia aikaresursseja, eikä jätä nuorelle valinnanvapautta käyttää aikansa jonkin itse tarvitsemansa kielen opiskeluun. Tämä on keskeinen este suomalaisten kielitaidon laajentamiselle ja kieltenopetuksen nostamiselle alennustilastaan. Professorit vaativat kirjoituksessaan uudenlaista ajattelua, mutta tarjoavat sellaisena valinnaisuuden sijaan pakkokeinojen lisäämistä kautta linjan. Tällaisia uuden ajan airueita Suomen kielipolitiikka kaikkein vähiten tarvitsee.